“挫折教育”更是爱
 
胡映良

    一位朋友，从美国考察教育归来，讲述了一个“挫折教育”的故事。美国的一个学生每次考试，各门功课都是A。可有一次偶然失手，得了B。结果，那个学生心理受到失败的打击，受不了，出了意外。因此，那个老师将成绩一贯很优秀的学生的家长请到学校，对他们讲述了这个学生的故事。并说，为了增强孩子的心理承受力，今后有意的间或给那些“优等生”的考卷打B，甚至打C，以增强孩子对挫折的心理承受力，请家长能理解，不要责备孩子，并要鼓励他们，失败是正常的，失败并不可怕，总结教训，急起直追，是可以赶上去的。

    听了这位朋友讲的故事，我心头不禁—颤。我一个至亲的孩子，很好学，成绩很不错，每次考试，总是一、二名，奖状贴满了卧室的墙壁。每天，除了学好学校规定的功课，还到校外的语文、奥数、外语培训班去听课。即使是星期六、星期天、寒暑假，也在各种培训班中奔波。归来还得完成“这个班”、“那个班”布置的作业，时间排的满满当当，一点空闲都没有。每晚不到十二点左右是休息不了的。

    孩子苦，自不待言，家长也常常奔跑在接送孩子的道途，成天围着孩子打转转。但为了孩子成龙成风，再苦再累也认了。因这孩子是我的至亲，所以有时我也搅进去了。语文方面碰到不懂的问题、难做的作文，常来缠着我问这问那。这孩子好学、很刻苦、成绩好，我很高兴。和孩子接触多了，我也发现了一些问题：一是孩子心理的压力特大，简直是超常的，不可承受的。一次，她做完作业，转身对我说：“每次考试，手脚是冰凉的”。我问：“为什么会那样?”她说：“紧张呗，怕考不好，妈妈要骂、要打啊!”讲这话时，她的小脸没有一丝笑容，透出一股忧郁神情，眼皮是搭拉着的，眼睛显然并未看我。看着十来岁的小人儿这般模样，我心头沉甸甸的，说不出的滋味......；二是孩子的好胜心极强，而且愈来愈强。这点在她的言语中时有流露，行动中时有表现。叫如有一次，孩子病了，学校要考试，老师本可免考，可她坚持要考。老师无奈，特允她将卷子带回家，在家里做。而她怕同学们说她成绩不真实，坚持到学校考。据说，虽是抱病考试，成绩很不错，名列第一。这事要作二面观，一方面，好学，上进心强是好事；可另一面，也说明她“争强好胜”之心极强，简直叫人吃惊。发展下去，这可就不一定是什么好事了。毋用讳言，学生今日的刻苦读书，是为了明日的“金榜题名”，考个好的大学，将来有个好的前程，小孩、教师、家长，这点都是一致的。可是，由小学到中学、到高考，漫长的学习阶段，无数次的考场拼搏，养成了争强斗狠”劲头，且老师、父母“只许成功，不许失败”，这种“成功教育”的长期熏陶，给每一个学生的心里增添了极大的压力。背着这个沉重的包袱，在高考的“独木桥”上数万人、数十万人......拼搏，倘出于不可测的原因，不能达到预期的结果，甚至是失败了，是否承受得了?是否会出问题?关于这点，传媒上报道过的落榜者跳楼、失踪的例子不是屡见不鲜么?每想至此，真叫人不寒而栗......
    因此，对学生进行“成功教育”虽是必要的，与此同时，也不能忽“挫折教育”。在当前实际情况下，不是每个孩子都能登上高等学府的殿堂的，尤其要象那位美国老师那样重视“挫折教育”。大家知道，给孩子“打防疫针”后，会增强孩子抗病的免疫力。对孩子进行“挫折教育”，可增强孩子在挫折失败面前的“耐力”。使他们做到成功则已；倘未成功，也不心灰意冷，而是凝聚起更大的冲力去进行—次、二次，甚至多次的冲刺，直到成功。而决不会气馁，轻生......
    我尊敬的老师、亲爱的家长啊，切莫忘记对孩子进行“成功教育”是爱，进行“挫折教育”更是爱啊!